喜报

(资料图片仅供参考)

2023年7月24日，教育部印发《关于批准2022年国家级教学成果奖获奖项目的决定》，正式公布了2022年国家级教学成果奖获奖项目名单。盐田区乐群实验小学王树宏校长主持的成果《指向儿童完整生活的跨学科教学实践探索》荣获2022年基础教育国家级教学成果二等奖！

国家级教学成果奖

国家级教学成果奖设立于1989年，每4年评审一次，重点奖励在教学建设、教学改革、人才培养工作中取得的突出成绩，是我国在教育教学工作表彰中设立的最高奖项，与国家自然科学奖、国家技术发明奖、科学技术进步奖并称为我国四大国家级奖励。教学成果奖被社会各界视为我国高等教育教学工作的最高水平与最高荣誉，同时也是学科评估、专业认证、人才评价的关键评价指标。

此次获奖成果

《指向儿童完整生活的

跨学科教学实践探索》

都研究了什么呢？

接下来

请跟随小盐一探究竟

获奖成果简介

指向儿童完整生活的跨学科教学实践探索

分科课程有利于培养学生学科素养，但对跨学科素养关注不足，难以促进儿童全面发展。“生活即教育”。儿童的生活原本就是统一的、整体的，完整生活理应成为课程的逻辑起点。循此思路，我校尝试开展指向儿童完整生活的跨学科教学实践，历经20年实践探索，逐渐形成基于国家课程“多学科融通、多主体参与、多场域协同”的跨学科教学育人方案。

一、提出跨学科教学新理念

提出“在完整生活中培养完整儿童”的跨学科教学理念，探讨儿童完整生活与跨学科教学的内在联系，找到学科育人与生活育人有效结合点，矫正课程过度分化、课程与生活割裂；深化以基于生活真实问题的解决为核心的跨学科教学内涵，推进以生活为中心的身体经验学习，为学生全面发展需要提供完整的价值观念和知识方法，使知识的潜在价值满足主体生命发展需要。

二、创建跨学科教学操作模型

创建“主体建构、主题统领、主干搭架、主场协同”跨学科教学实践模型，师、生、专家为建构主体，从儿童经验、学科知识、社会生活提炼主题，主干学科搭建学习框架，统领各科相关内容，家校社学习主场协同。

三、探索跨学科教学实施路径

根据不同的主题特点、生成状况、与国家课程关系、实施情况等因素，我校在长期的实践中探索出了三条跨学科教学的实施路径。

1.“沉浸式”跨学科教学

学校创造性设计了“跨学科学习月”，在每年的四月和十月集中开展“沉浸式”跨学科教学。学校以国家课程为主干、以真实问题为主导，将国家课程与儿童经验、社会生活相结合，以序列化、成体系的主题课程引导儿童集中、连续、深化学习。

2.“渗透式”跨学科教学

渗透式跨学科教学的着眼点不是某个学科知识内容及结构的综合，而是多学科视角和思维下解决问题的能力。学校以一门学科为主，将该学科的学习“渗透”到其他学科的学习中，进行跨学科教学设计，组织学生开展跨学科学习。

3.“嵌入式”跨学科教学

在日常学习生活中，教师指导学生观察身边的事物，围绕社会热点问题等，开展“嵌入式”跨学科教学。在“嵌入式”跨学科教学中，学生以研究者的身份，参加社会实践与服务，提出自己的解决方案，形成学习产品。

四、形成跨学科教研协作新机制

遵循有利于学生学习、问题解决、组织学习原则，打破学科壁垒，用首席领衔、科任主导、项目轮值的协作机制统整“学科、学科间、年级组”组织架构，创生新型教研文化，实现学科和教师间优势互补，拓展教师知识结构，有效提升教师跨学科教学育人水平和成效，为跨学科教师培养机制提供了新样本。

学生获国际、国家、省奖1063人次，获芬兰全球峰会最佳项目奖，依托全规办两项课题，成立全国跨学科共同体，辐射20省市，影响师生逾12万，吸引英、芬、澳等国和我国1130所学校借鉴学习。柳斌评价“有育人为本智慧，得教改实践真知”，顾明远赞“有价值、有创造”，央视、新华社、中新社、人民日报、光明日报等43家媒体专题报道。入选教育部基础教育司典型案例。